定义 通过听觉辨别声音频率高低，建立音高相对关系（如“高/低”）的感知能力训练。
从哪来 建立在“一、节拍与节奏的核心概念”之上，将时间维度的节奏感知拓展至频率维度的音高感知。
为什么 音高由声源振动频率决定，频率越高音越高。二年级学生抽象思维弱，需先通过身体动作和直观对比建立“高=快/尖/轻”、“低=慢/粗/重”的听觉-动觉联结，才能为后续识谱和旋律记忆打下生理与心理基础。
身体律动法
适合
动觉型/好动的学生。
教师发出高音（如Do）时，学生踮起脚尖向上跳；发出低音（如Sol）时，学生蹲下。通过身体空间位置的高低直接映射音高，强化“高-上”、“低-下”的本体感觉。
色彩/视觉联想法
适合
视觉型/安静的学生。
准备红、黄、蓝三色卡片。高音对应红色（热烈、尖锐），中音对应黄色，低音对应蓝色（深沉、厚重）。听到音高后举起对应颜色卡片，利用色彩情绪辅助听觉辨别。
实物对比法
适合
触觉型/具体思维的学生。
使用不同粗细的橡皮筋或长短不同的铅笔。绷紧细橡皮筋拨动发出高音，放松粗橡皮筋拨动发出低音。让学生亲手触摸振动频率的差异，理解“细/紧/快=高”，“粗/松/慢=低”。