定义 通过听觉辨别与身体律动，建立音高相对关系（高/低）及音程感知的互动练习。
从哪来 建立在“一、节拍与节奏的核心概念”之上，利用稳定的节奏框架来承载和对比音高的变化。
为什么 音高是抽象的听觉维度，二年级学生缺乏乐理基础，无法直接理解频率概念。通过游戏将“音高”转化为可感知的“空间位置”（如高低跳）或“色彩”（如冷暖色），利用多感官通道强化听觉记忆，符合儿童具象思维向抽象思维过渡的认知规律。
“电梯升降”法
教师弹奏两个音（如Do-Sol），学生模仿电梯上下。音高升，身体向上伸展；音高降，身体向下蹲。
适合：肢体动觉型学习者，或注意力容易分散、需要身体参与才能集中注意力的学生。
“动物叫声”法
设定不同动物代表不同音高（如小鸟叫代表高音，大熊吼代表低音）。听到高音模仿小鸟，听到低音模仿大熊。
适合：形象思维强、喜欢角色扮演、对拟声和情境代入感兴趣的学生。
“色彩映射”法
约定高音对应黄色/红色（明亮、温暖），低音对应蓝色/黑色（深沉、冷暗）。听到音后举起对应颜色的卡片。
适合：视觉型学习者，或对色彩敏感、逻辑分类能力较强的学生。