定义 将两个或多个基本几何图形通过重叠、拼接或嵌套，形成新形态的视觉表现方法。
从哪来 本节为二年级第1讲起点，无前置知识点，直接基于学生对“圆形、方形、三角形”等基础图形的认知进行拓展。
为什么 自然界和生活中的物体很少是单一纯粹的几何形状，多为组合体（如房子=方+三角，苹果=圆+椭圆）。掌握组合规律，能帮助学生从“画单个符号”进阶到“构建完整形象”，符合儿童从具象到抽象再到具象组合的认知发展规律。
讲法
“积木搭建法”。
适合：空间思维较强、喜欢动手操作的学生。
拿出实物积木（正方体、圆柱、圆锥），让学生先拼出一个“小汽车”或“机器人”，然后让他们在纸上画出看到的轮廓。强调“先拼后画”，将三维组合转化为二维线条，降低抽象难度。
讲法
“图形侦探法”。
适合：观察力敏锐、喜欢逻辑分析的学生。
展示一张复杂的儿童画（如一只猫），遮住部分，问：“这只猫的身体是由什么形状组成的？”引导学生像侦探一样拆解画面，找出隐藏的圆（头）、椭圆（身）、三角（耳）。强调“拆解”思维，理解整体是由部分构成的。
讲法
“魔法变变变法”。
适合：想象力丰富、喜欢故事和情境的学生。
讲述一个故事：“圆形宝宝太孤单了，它邀请方形宝宝和三角形宝宝来玩。它们抱在一起（重叠），变成了什么？”通过拟人化互动，演示重叠（遮挡关系）和拼接（连接关系）两种基本组合方式，让枯燥的几何关系变得有情感色彩。