定义 在理解物体多角度特征基础上,运用夸张、重组等手法进行立体造型的创意构思与制作。
从哪来 建立在“四、物体的多角度表现”这一前置知识之上。
为什么 二年级学生处于从平面思维向空间思维过渡的关键期。若仅停留在“多角度表现”(即观察和描绘不同视角下的物体),学生容易陷入“写实模仿”的误区,导致作品呆板。引入“创意设计”,旨在打破固有形态的束缚,引导学生将观察到的结构特征进行解构与重组。通过“为什么”的追问,让学生明白:创意不是凭空捏造,而是基于对物体结构(如圆柱、球体、长方体)的深刻理解,通过改变比例、添加部件或改变材质,赋予物体新的功能或情感,从而实现从“像”到“美”再到“趣”的审美跨越。