定义 利用点、线、面等元素，通过组合、穿插、连接等手段，在三维空间中构建具有体积感和结构美的形态。
从哪来 建立在“四、物体的多角度表现”之上。学生已掌握从不同视角观察物体形态的能力，这是理解立体构成中空间关系和结构逻辑的前提。
为什么 平面构成解决的是二维空间内的视觉秩序，而立体构成解决的是三维空间中的物理存在与视觉感知。之所以需要专门学习立体构成，是因为物体在空间中占据体积，其结构稳定性、空间穿透感以及光影变化都依赖于内部骨架与外部表面的逻辑关系。若仅凭直觉堆砌材料，往往导致结构松散或视觉重心失衡；通过理解点线面在空间中的延伸与交织，学生能掌握“虚”与“实”、“透”与“堵”的辩证关系，从而创造出既稳固又富有张力的空间形态。
实物拆解法
准备一个镂空的几何体模型（如立方体框架），让学生亲手触摸其边、角、面。引导他们发现：去掉表面，剩下的骨架就是“线”的构成；加上半透明薄膜，就是“面”的构成。
适合：触觉型学习者，或空间想象力较弱、需要具体实物辅助理解抽象概念的学生。
建筑类比法
展示埃菲尔铁塔或鸟巢的图片，将其简化为线条图。讲解“骨架”（线）如何支撑“皮肤”（面），以及“节点”（点）如何连接整体。强调立体构成就像盖房子，先有钢筋（线），后有混凝土（面）。
适合：逻辑型学习者，或对工程、建筑感兴趣，喜欢理解事物内在逻辑和结构原理的学生。
动态生成法
播放一段铁丝弯曲成型的延时摄影视频，或现场演示用一根长铁丝连续弯曲形成复杂空间造型。强调“连续性”和“空间流动感”，让学生看到线条如何在空间中“跳舞”并占据体积。
适合：视觉型学习者，或思维活跃、喜欢动态过程和创意表达的学生。