定义 指二年级学生以小组为单位，围绕共同主题进行分工协作，完成集体艺术创作的过程。
从哪来 建立在“四、物体的多角度表现”这一前置知识之上，学生需先掌握从不同视角观察和表现物体的能力，才能在团队中贡献独特的视觉元素。
为什么 艺术创作往往需要多元视角的融合。单个学生难以全面呈现复杂主题，通过团队合作，可以将各自擅长的“多角度表现”技能整合，既锻炼社会交往能力，又提升作品的丰富度与完整性，符合低段学生从个体感知向集体表达过渡的认知规律。
情境模拟法
设定“小小策展人”情境，模拟美术馆布展，强调每个人负责一个“展区”（即一个角度或部件）。
适合：喜欢角色扮演、对职业体验感兴趣、表现欲强的学生。
拼图协作法
将最终作品拆解为若干独立但关联的模块（如背景、主体、前景），每组负责一个模块，最后拼合。
适合：逻辑性强、喜欢结构化任务、动手操作能力较好的学生。
接力创作法
按顺序传递画纸或材料，每位成员在前一位的基础上添加内容，要求必须呼应前人的视角。
适合：性格内向、不擅长即时沟通、需要明确步骤指引的学生。