定义 学生将立体作品置于特定空间，通过观察、描述及同伴互评，反思造型与空间关系的过程。
从哪来 建立在“四、物体的多角度表现”之上，从平面视角的二维观察延伸至三维实物的空间感知。
为什么 立体作品具有多面性，单一视角无法全面呈现其结构美感与空间占比。通过展示与评价，学生需调动多角度观察经验，将视觉感知转化为语言逻辑，从而深化对三维空间的理解，实现从“做”到“思”的认知跃迁。
情境模拟法
设置“小小美术馆”场景，学生轮流担任“策展人”和“观众”。策展人需讲解作品亮点，观众需提出一个具体问题。
适合：性格外向、语言表达能力强、喜欢社交互动的学生。
对比分析法
选取两件风格迥异的作品（如写实与抽象），引导学生从材质、色彩、形态三个维度列表对比，找出差异并说明喜好原因。
适合：逻辑性强、喜欢条理清晰、擅长分析比较的学生。
自我反思法
提供“评价量表”（如：我是否用到了新材料？我的作品是否稳固？），学生先自评打分，再邀请一位同伴验证。
适合：性格内向、不善口头表达、但内心细腻且自我要求高的学生。