定义 在聆听音乐过程中，捕捉听觉意象，将其转化为视觉线条、色彩与构图的艺术表现活动。
从哪来 建立在“五、艺术观察与审美”之上，将听觉审美转化为视觉审美；结合“三、基本观察练习”中对形态的捕捉能力，实现跨感官的通感表达。
为什么 音乐是时间艺术，绘画是空间艺术。二年级学生思维以形象思维为主，但抽象听觉难以直接理解。通过“通感”机制，将声音的高低、快慢、强弱映射为线条的长短、疏密、粗细，能降低认知负荷，让抽象情感具象化，同时锻炼学生从非视觉信息中提取视觉要素的能力。
情境代入法
播放《小星星》或《摇篮曲》，引导学生闭眼想象画面，提问“星星像什么？摇篮怎么摇？”，再睁眼用点、短线表现。
适合：听觉敏感、想象力丰富但动手表达较弱的学生。
身体律动转化法
让学生随音乐节奏走动或摆臂，老师示范将手臂轨迹定格为线条，学生模仿并在纸上画出自己身体的“音乐轨迹”。
适合：动觉型学习者，喜欢肢体活动、坐不住的学生。
对比分析法
同时播放快节奏（如《野蜂飞舞》片段）和慢节奏（如《月光》片段），让学生分别用锯齿线和波浪线表现，对比两种音乐带来的不同视觉感受。
适合：逻辑思维较强、喜欢比较和归纳规律的学生。