定义 媒体素养是个体在艺术学习中，批判性地获取、分析、评价及创造性地利用各类视觉媒介信息的能力。
从哪来 它建立在“三、人物面部表情”、“四、人物动态表现”、“五、人物画表现技法”、“六、肖像画创作”、“七、经典作品赏析”之上。学生需先掌握如何观察和表现人物，才能进一步理解媒体如何重构人物形象。
为什么 传统绘画强调“再现”现实，而现代媒体（摄影、视频、AI）强调“建构”现实。六年级学生正处于自我意识觉醒期，极易被屏幕中完美化、标签化的人物形象误导。若只教技法不教素养，学生无法分辨“艺术真实”与“媒体幻象”，难以在数字时代建立独立的审美判断力，也无法安全、负责任地创作。
情境对比法
展示同一人物的“原始照片”与“经过美颜/滤镜/后期处理的照片”。引导学生对比五官比例、皮肤质感、光影逻辑的差异。
适合：视觉敏感、喜欢直观对比、对“真假”话题感兴趣的学生。
解构分析法
选取一张具有强烈风格化的海报或电影剧照，带领学生像侦探一样拆解画面：光源来自哪里？人物表情是否夸张？构图引导视线看向哪里？从而揭示媒体如何通过技术手段操控观众情绪。
适合：逻辑思维强、喜欢探究事物背后机制、擅长分析的学生。
伦理辩论法
抛出议题“AI换脸技术用于艺术创作是否侵犯肖像权？”或“社交媒体上的‘完美形象’是否制造了焦虑？”。让学生分组辩论，从创作者、观众、被拍摄者三个角度阐述观点。
适合：语言表达能力强、关注社会热点、具有较强思辨能力和表达欲的学生。