定义 指学生能准确听辨、唱出并记录简谱中1-7音高，实现听觉、视觉与发声的统一。
从哪来 建立在“一、节拍与节奏的基本概念”之上，将时值概念转化为音高概念。
为什么 音乐由音高与节奏共同构成，仅掌握节奏无法表达旋律色彩。音高读写是连接听觉感知与符号记录的桥梁，是后续视唱练耳及乐理学习的基石。
讲法
适合：视觉型/逻辑型学生
利用“楼梯模型”：将do re mi fa sol la si比作7级台阶，音高越高台阶越高。结合简谱数字位置（上下加线），让学生通过手指在空气中画“楼梯”，建立音高空间感与数字对应关系。
讲法
适合：听觉型/动觉型学生
采用“身体音阶法”：固定do为基准音，让学生用身体不同部位（如脚底、膝盖、胸口、头顶）代表不同音高。听到音高时，手摸对应部位并唱出，强化听觉与身体记忆的联系，再过渡到简谱数字。
讲法
适合：综合型/游戏型学生
开展“音高捉迷藏”：教师弹奏或唱出一个音，学生在简谱卡片中快速找出对应数字并高举展示。通过高频次的听-找-举动作，强化音高与符号的条件反射，降低认知负荷。