定义 音高通过频率高低改变听觉张力，高音紧张明亮，低音松弛深沉，从而映射特定情绪色彩。
从哪来 建立在“一、节拍与节奏的基本概念”之上，节奏提供时间骨架，音高赋予其情感血肉。
为什么 人耳对频率变化有生理反应：高频声波能量集中，易引发警觉与兴奋；低频声波波长长，穿透力强，易引发安定与压抑。音乐利用这一生理机制，将物理频率转化为心理感受。
讲法
适合听觉敏感、喜欢模仿的学生
播放《小星星》（高音区）与《低音大提琴独奏》（低音区），让学生闭眼听，用“亮闪闪的星星”和“沉睡着的大地”描述感受，建立音高与具象意象的直觉联系。
讲法
适合逻辑性强、喜欢探究的学生
展示钢琴键盘，指出右侧音高、左侧音低。解释“高音像尖叫声，低音像打鼾声”，通过物理振动快慢（频率）与情绪紧张度的对应关系，推导音高如何影响情感。
讲法
适合表现欲强、喜欢创作的学生
给出一段只有节奏没有音高的拍手谱，让学生分别用“高喊”和“低语”两种音高演唱同一节奏，对比两种版本带来的不同情绪体验，体会音高对情感的决定性作用。