定义 在掌握基础技能后，通过增加变量、组合或情境，提升艺术表现力与审美判断力的训练环节。
从哪来 图谱中未记录前置知识点，本节为起点。
为什么 艺术学习遵循“感知-模仿-创造”的认知规律。基础练习解决“怎么做”（技术），进阶练习解决“做得好”（审美与表达）。若只停留在基础重复，学生易陷入机械模仿，缺乏对色彩、线条、节奏等艺术要素的深层理解与个性化表达，无法实现从“技”到“艺”的跨越。
情境代入法
设定一个具体生活场景（如“为雨天设计一把伞”），要求学生在基础造型上增加装饰、色彩或功能细节。
适合：具象思维强、喜欢故事和角色扮演、对纯抽象概念感到困难的学生。
对比分析法
展示同一主题的两幅作品（一幅基础、一幅进阶），引导学生找出差异（如线条疏密、色彩冷暖、构图重心），并尝试修改自己的基础作品。
适合：观察力敏锐、逻辑性强、喜欢分析和比较、视觉敏感度高的学生。
限制挑战法
在基础练习基础上增加特定限制条件（如“只能用三种颜色”或“必须包含一个圆形”），激发创造性解决问题能力。
适合：思维活跃、喜欢挑战、容易因任务过于开放而不知从何下手的学生。