定义 运用涂色、混色、留白等手法，在二维平面上表现物体的体积感、空间感与光影变化。
从哪来 建立在2.1 线描的基本概念之上，线描确立了物体的轮廓与结构骨架，色彩技法则在此基础上填充视觉信息；同时依赖5.3 观察习惯的培养，只有先学会观察光影与色调差异，才能准确运用技法表现。
为什么 人眼感知世界不仅靠轮廓，更靠色彩明暗与冷暖。若仅有线条（2.1），画面是平面的；通过色彩技法（如渐变、叠加），模拟光线照射下的反射与吸收，从而在二维纸面上构建出三维错觉。这是从“看见形状”到“看见质感”的关键跨越。
实物拆解法
拿一个苹果，让学生观察受光面、背光面、反光面。用三种不同深浅的红色分别对应这三个区域。
适合：逻辑思维强、喜欢探究因果关系的“理性型”学生。
游戏混色法
提供红、黄、蓝三原色，让学生像调鸡尾酒一样，通过不断加入白色（变浅）或黑色（变深）来“调制”出想要的颜色，并记录配方。
适合：动手能力强、对实验过程感兴趣的“实践型”学生。
故事隐喻法
把颜色比作情绪，把涂色手法比作穿衣。比如“渐变”就是衣服从领口到袖口慢慢变淡，“留白”就是故意露出皮肤。
适合：想象力丰富、对抽象概念敏感、偏好叙事表达的“感性型”学生。