定义 在艺术创作中，先确立核心元素或基本结构，再逐步添加细节，以降低难度并保证作品完整性。
从哪来 建立在 4.2 创意造型 之上。
为什么 四年级学生注意力易分散且手部精细动作控制力有限。若一开始就追求复杂细节，易导致画面杂乱、结构松散甚至中途放弃。“从简单开始”符合认知负荷理论，通过拆解任务，让学生先获得“完成感”和“掌控感”，再在此基础上进行迭代优化，符合艺术创作从骨架到血肉的自然规律。
类比法
将绘画比作盖房子。先画“墙”和“屋顶”（主体轮廓），再装“门窗”（细节）。
适合：空间逻辑感强、喜欢结构化思维、对抽象概念理解较慢的学生。
游戏法
玩“猜猜看”游戏。老师只画一个圆，问学生像什么；再加两条线，像什么？让学生体验“少即是多”到“丰富”的过程。
适合：活泼好动、注意力集中时间短、喜欢互动和即时反馈的学生。
对比法
展示两幅画，一幅线条杂乱无章，一幅主体突出、细节清晰。引导学生观察哪幅画更“舒服”，并分析原因。
适合：审美敏感度较高、喜欢观察分析、视觉型学习者。