定义 指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式。
从哪来 它建立在“一、地方特色民间艺术”与“二、民间艺术深入体验”之上，是对具体民间艺术现象的理论升华与概念界定。
为什么 民间艺术往往依附于特定的地域、族群和生活方式，若仅停留在“好看”或“好玩”的体验层面，学生无法理解其背后的文化传承逻辑。引入“非物质文化遗产”这一概念，旨在将零散的民间艺术体验系统化，让学生明白这些艺术形式不仅是技艺，更是活态的文化基因，需要通过“世代相传”和“活态保护”来延续，从而从感性认知上升到理性认同。
情境代入法
播放一段当地非遗传承人（如剪纸艺人或戏曲演员）在街头或家中表演的视频，询问学生：“如果这位老人去世了，且没有徒弟，这门手艺会怎样？”引导学生意识到“人”是核心，技艺随人走，这就是“非物”（非物质）的含义。
适合：感性思维强、对故事和人物感兴趣、抽象概念理解较慢的学生。
对比辨析法
列出两组物品：A组（故宫建筑、兵马俑、长城）和B组（京剧唱腔、端午节赛龙舟习俗、口头传说）。提问：“哪一组是‘物’？哪一组看不见摸不着但存在？”引导学生区分“物质文化遗产”与“非物质文化遗产”，强调后者重在“行为”和“记忆”。
适合：逻辑思维强、喜欢分类比较、对概念边界敏感的学生。
生活连接法
列举学生身边的例子，如过年贴春联、吃粽子、听爷爷奶奶讲古。提问：“这些活动是买来的商品吗？还是我们一直做的习惯？”解释非遗就是“活着的传统”，它不在博物馆里，而在我们的日常生活和记忆里。
适合：生活经验丰富、喜欢从自身经验出发、对宏大理论排斥的学生。