定义 动物适应环境所产生的各种活动，包括先天性行为和学习行为，受神经系统和激素调节。
从哪来 建立在“1.1 脊椎动物概述”的神经系统基础之上，并关联“难点二：基因型与表现型的关系”，理解行为背后的遗传物质基础与环境表达。
为什么 动物必须通过行为来维持生存和繁衍。先天性行为由基因决定，保证基本生存本能；学习行为是神经系统在环境刺激下形成的适应性调整，两者共同提高动物在复杂多变环境中的生存几率。
讲法
适合：逻辑型、喜欢探究因果的学生
采用“基因-神经-行为”链条分析法。先回顾1.1中脊椎动物发达的神经系统，指出行为是神经冲动传导的结果。再引入基因型概念，说明先天性行为是基因编码的固定程序（如蜘蛛结网），而学习行为是基因提供的“可塑性”在环境作用下形成的新神经连接。强调行为是基因型在特定环境下的表现型。
讲法
适合：形象思维、喜欢故事和案例的学生
使用“本能 vs 经验”对比法。举例：刚出生的小羊会吃奶（本能，基因决定，无需学习）；小狗学会握手（经验，后天学习，神经可塑性）。通过对比“天生就会”和“练才会”，让学生直观区分先天性行为和学习行为，并联系1.1中不同脊椎动物神经系统的复杂程度，解释为什么高等动物学习能力更强。
讲法
适合：抽象思维较弱、需要具体操作的学生
采用“实验观察+变量控制”法。设计一个模拟实验：观察蚂蚁觅食路线（先天性）和老鼠走迷宫（学习性）。让学生记录第一次和第十次的表现差异。引导学生分析：蚂蚁路线固定（基因型稳定表达），老鼠路线优化（表现型随环境改变）。结合1.1知识，指出老鼠作为哺乳动物，大脑皮层发达，这是其学习行为优于蚂蚁的生理基础。