定义 大气中温室气体吸收地表辐射并重新辐射回地面，导致全球平均气温升高的现象。
从哪来 本节为初二生物第1讲起点，图谱未记录前置知识点，故基于生活常识与基础物理热传递概念直接引入。
为什么 太阳短波辐射能穿透大气到达地面，使地面增温；地面以长波辐射形式向外释放热量。二氧化碳、甲烷等温室气体分子结构能吸收特定波长的长波辐射，并将能量向各个方向重新辐射，其中一部分返回地面，如同给地球盖了一层保温毯，阻碍热量散失，从而维持并提升地表温度。
类比法
将大气层比作“棉被”，将温室气体比作“纤维”。
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适合：形象思维强、对抽象物理机制理解困难的学生。
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操作：让学生摸一下冬天的棉被和夏天的薄被，感受“锁住热量”的差异，直观理解“保温”而非“加热”。
数据图表法
展示工业革命以来大气CO2浓度曲线与全球平均气温曲线的同步上升趋势。
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适合：逻辑性强、喜欢用证据说话、对因果关系敏感的学生。
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操作：引导学生观察两条曲线的重合度，推导“浓度升高”与“温度升高”的正相关关系，建立科学实证思维。
实验模拟法
使用两个相同的玻璃瓶，一个充满空气，一个充满高浓度CO2（或模拟气体），置于阳光下，插入温度计记录温差。
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适合：动手能力强、通过操作获得成就感、对“做中学”感兴趣的学生。
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操作：控制变量（光照、瓶身、初始温度），观察并记录两组温度差异，让学生亲手验证“温室气体”的保温效应。