定义 指同种或不同种生物之间通过相互作用，对彼此生存、发育和繁殖产生的影响。
从哪来 建立在 L1：基础记忆层级 之上，即学生已具备识别生物与非生物、列举常见生物类群的基础认知。
为什么 生物生存需要物质和能量，而资源（食物、空间、光照等）是有限的。为了获取资源或避免被获取，生物之间必然发生竞争、捕食、合作或寄生等互动。这种互动直接改变了个体的生存概率和基因传递效率，从而构成了生物因素对生物的影响。
讲法
类比法：班级座位与资源争夺
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
将教室比作生态系统，座位比作“栖息地”，文具盒空间比作“生存空间”。告诉学生：如果两个同学挤在一起，谁都会不舒服，这就是“竞争”；如果一个人帮另一个人捡笔，对方回报一个橡皮，这就是“合作”。通过这种日常场景，让学生直观理解生物间因资源有限而产生的互动关系。
讲法
案例对比法：狼与兔、豆与菟
适合
逻辑推理能力强、喜欢因果分析的学生。
引入两个经典案例：一是狼吃兔（捕食关系），强调一方受益一方受损；二是菟丝子缠在豆藤上吸取养分（寄生关系），强调一方受益一方受害但宿主通常不立即死亡。引导学生对比两者区别，理解生物间关系的多样性，并推导这种关系如何影响种群数量变化（如狼多了兔就少，兔少了狼也活不长）。
讲法
游戏模拟法：红蓝球大作战
适合
好动、注意力易分散、喜欢互动的学生。
准备红色和蓝色球代表两种生物。规则：红球碰到蓝球，蓝球被“吃掉”（出局）；红球碰到红球，互相推挤，力气小的出局（竞争）；蓝球可以两两结合变成“超级蓝球”（合作/共生）。通过几轮游戏，让学生统计剩余数量，直观感受不同生物因素（竞争、捕食、合作）对群体数量的动态影响。