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3. 生物对环境的影响

了解生物圈 · 初一
讲清楚它是什么

定义 生物通过生命活动改变其周围无机环境,或影响其他生物生存的现象。

从哪来 建立在 L1:基础记忆层级 之上,需先掌握生物与环境的基本概念及生物特征。

为什么 生物不是环境的被动接受者,而是主动参与者。生物通过呼吸、排泄、代谢等生理过程,不断向环境释放物质(如二氧化碳、氧气、废物)或改变物理状态(如根系撑裂岩石、蚯蚓松土)。这种物质和能量的交换,使得生物与其所处的无机环境之间形成了动态的相互作用关系,从而改变了环境的组成或结构。

讲法
类比法:把生物比作“装修队” 适合形象思维强、喜欢生活化类比的学生。 讲解逻辑:环境是毛坯房,生物是装修队。装修队(生物)进场后,会敲墙(根系破土)、刷漆(分泌物质)、安装设备(改变气体成分)。装修队不仅住在房子里,还改变了房子的样子。例如,蚯蚓在土里钻洞,就像在墙体上打孔,让空气和水更容易进入,这就是生物改变了土壤结构。
讲法
因果链推导法:输入-过程-输出 适合逻辑严密、喜欢因果分析的学生。 讲解逻辑: 1. 输入:生物吸收环境中的物质(水、无机盐、O2)。 2. 过程:生物体内进行化学反应(光合作用、呼吸作用)。 3. 输出:生物向环境释放新物质(CO2、H2O、O2、排泄物)。 4. 结果:环境中的物质浓度或物理状态发生变化。 结论:只要“输出”改变了环境的初始状态,就是生物对环境的影响。
讲法
对比辨析法:区分“适应”与“影响” 适合容易混淆概念、需要精准辨析的学生。 讲解逻辑: - 问:仙人掌叶子变成刺,是为了适应干旱吗?(是,这是环境影响生物/生物适应环境) - 问:森林能增加空气湿度吗?(是,这是生物影响环境) - 核心区别:看箭头方向。 - 环境 -> 生物:环境决定生物的形态/分布(如沙漠里的骆驼)。 - 生物 -> 环境:生物改变环境的性质(如森林涵养水源)。 - 强调:本题只讲“生物 -> 环境”这一方向。
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练一道
基础题
基础题: 题目:下列哪项属于生物对环境的影响? A. 大树底下好乘凉 B. 仙人掌的叶退化成刺 C. 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 D. 海豹皮下脂肪很厚 解答过程:: - A项:大树通过蒸腾作用增加空气湿度,通过遮阴降低温度,是生物(树)改变了环境(气候),符合题意。 - B项:干旱环境导致仙人掌叶变刺,是环境影响生物(适应),排除。 - C项:海拔高度(环境)导致温度低,花开晚,是环境影响生物,排除。 - D项:寒冷环境导致海豹脂肪厚,是环境影响生物(适应),排除。 答案:A 变式题: 题目:某地大量种植杨树后,地下水位明显下降。请分析这一现象体现了生物与环境关系的哪一方面,并简述原理。 解答过程:: - 分析:主体是“杨树”(生物),客体是“地下水位”(环境)。 - 关系:生物影响了环境。 - 原理:杨树生长旺盛,根系发达,通过蒸腾作用大量吸收土壤中的水分并散失到大气中,导致土壤含水量降低,进而引起地下水位下降。 答案:体现了生物对环境的影响。原理是杨树通过蒸腾作用大量消耗土壤水分,导致地下水位下降。
试试手自己判
检测题
请举出一个生活中“生物影响环境”的例子,并说明生物是通过什么具体行为或生理过程改变环境的。
看答案和判分标准
答案:示例1:森林能保持水土。原理:树木根系固定土壤,树冠截留雨水,减缓地表径流。 示例2:蚯蚓能改良土壤。原理:蚯蚓在土中钻洞,增加土壤通气性和透水性;其排泄物增加土壤肥力。 示例3:植物能调节大气成分。原理:光合作用吸收二氧化碳,释放氧气。
判对标准:
1. 必须明确指出一个具体的生物(或生物类群)。
2. 必须明确指出被改变的环境因素(如土壤、空气、水、温度等)。
3. 必须简述中间的机制或行为(如根系、呼吸、排泄、遮阴等)。
4. 若只说“树让空气变好”而无机制,判为半对;若说“树长得高”而无环境影响,判为错。
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