定义 指地球上生物种类、基因及生态系统的多样性因人类活动等因素而显著降低的现象。
从哪来 建立在“按生活环境分类”这一知识之上。只有先明确生物按水生、陆生等环境划分出不同的群落，才能理解当某一特定环境（如湿地、森林）被破坏时，该环境下特有的物种群体会随之消失，从而导致整体多样性减少。
为什么 生物多样性的维持依赖于稳定的生态位和适宜的生境。当人类活动（如过度开发、污染、外来物种入侵）导致特定生活环境（如按生活环境分类中的“淡水环境”或“森林环境”）发生剧烈改变或消失时，适应该环境的物种因无法迁移或适应新环境而灭绝。物种数量的减少直接导致基因库缩小和生态系统功能退化，即生物多样性减少。
讲法
类比法：图书馆藏书模型
适合
抽象思维较强、喜欢逻辑推理的学生。
讲解：把地球比作一个巨大的图书馆，“按生活环境分类”就是图书馆的分区（文学区、科技区、历史区）。生物多样性减少就像有人把“文学区”整个拆了，或者把里面的书都撕掉。原本这个区有1000种书（物种），现在只剩10种，甚至没了。不仅书少了（物种减少），读者（生态系统）也找不到想看的书了（功能丧失）。
讲法
情境代入法：家乡河流变迁
适合
感性思维强、对身边事物敏感的学生。
讲解：回忆小时候家门口的河流（水生环境分类）。那时候有鱼、有虾、有水草。现在河边盖了工厂，水变臭了，鱼虾死了，只剩几只蚊子。问学生：这是不是“水生环境”里的生物变少了？这就是生物多样性减少。它不是凭空发生的，是因为“生活环境”变了，里面的“住户”搬走或死掉了。
讲法
数据对比法：物种清单打钩
适合
视觉型、喜欢具体事实的学生。
讲解：展示两张清单。清单A是100年前的某片森林（陆生环境），列出了50种鸟类，学生逐一打钩。清单B是现在的同一地点，只列出了5种鸟类，其余45种画叉。直观展示“打钩”的数量从50变成5，这就是生物多样性减少。强调“减少”是一个可量化的过程，而不是模糊的感觉。