定义 大气中温室气体浓度增加，导致地球表面热量散失受阻，全球平均气温异常升高的现象。
从哪来 本知识点建立在“1. 大气污染”和“1. 保护生物圈”之上。大气污染中的二氧化碳排放是温室效应加剧的主要人为因素，而温室效应直接威胁生物圈的稳定性，二者共同构成了理解该危害的逻辑基础。
为什么 地球表面吸收太阳短波辐射后，以长波辐射形式向外释放热量。大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体对长波辐射具有强烈的吸收能力，并将其重新辐射回地面，起到“保温被”的作用。当人类活动导致这些气体浓度远超自然平衡水平时，热量被过度截留，打破能量收支平衡，从而引发全球变暖及一系列连锁生态灾难。
讲法
类比法：保温杯原理
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
讲解时拿出一个保温杯，告诉学生：地球就像保温杯，大气层是杯壁。正常情况下，杯壁能锁住一部分热量，让水（地球）保持适宜温度。但现在我们往杯子里加了太多“隔热泡沫”（温室气体），导致热量完全散不出去，水越来越烫，最终会把杯子（生态系统）烧坏。通过“锁热”这个动作，让学生直观理解“温室”并非指种植蔬菜的温室，而是指热量被困住。
讲法
数据对比法：能量收支账本
适合
逻辑严密、喜欢量化分析的学生。
讲解时列出地球能量收支表：输入（太阳辐射）恒定，输出（红外辐射）受阻。引入具体数据：工业革命前CO2浓度约280ppm，现在超过420ppm。解释这140ppm的增量如何导致平均气温上升1.1℃。强调这不是简单的“变热”，而是能量系统的失衡，用数学逻辑推导必然导致极端天气频发。
讲法
案例推演法：海平面上升链条
适合
关注现实、具有社会责任感的学生。
从具体后果倒推原因。展示马尔代夫或上海沿海地图，问：“如果海平面升高1米，这里会发生什么？”引导学生推导：气温升高→冰川融化+海水热膨胀→海平面上升→沿海城市淹没、土壤盐碱化→农业减产、物种灭绝。通过具体的地理和生物后果，让学生感受到温室效应危害的紧迫性和真实性。