定义 生物圈中氧气通过光合作用产生、呼吸作用及燃烧消耗，在大气、生物体及无机环境间循环流动的过程。
从哪来 本知识点建立在“1. 有氧呼吸”（理解氧气消耗机制）、“1. 大气污染”（理解燃烧排放对氧循环的干扰）及“1. 保护生物圈”（理解维持循环平衡的重要性）之上。
为什么 氧循环的本质是物质守恒与能量流动的结合。植物通过光合作用将光能转化为化学能，固定二氧化碳并释放氧气；而所有需氧生物（包括植物自身）通过有氧呼吸分解有机物，消耗氧气并释放二氧化碳。这种“一吸一放”的动态平衡，使得氧气在生物圈中得以持续更新，而非单向耗尽。若缺乏这一循环机制，大气中的氧气将在短时间内被生物呼吸和燃料燃烧耗尽，生命活动将停止。
讲法
类比法：银行存取模型
适合
抽象思维较弱、喜欢具象化理解的学生。
把大气层比作“氧气银行”。植物是“存款员”，通过光合作用把二氧化碳“存入”银行，换取氧气“利息”释放出来；动物和人是“取款员”，通过呼吸作用从银行“取出”氧气使用，同时把二氧化碳“存回”银行。如果取款速度远大于存款速度（如森林被砍伐），银行就会“破产”（氧气短缺）。
讲法
流程图推演法：物质追踪
适合
逻辑性强、擅长结构化思考的学生。
画出闭环流程图：大气CO₂ → 植物叶片（光合作用）→ 大气O₂ → 动物肺部/植物线粒体（呼吸作用）→ 大气CO₂。重点强调箭头方向：氧气只从植物流向动物/植物自身，二氧化碳反向流动。让学生追踪一个氧原子从空气进入肺部再回到空气的路径，强化“循环”而非“直线”的概念。
讲法
失衡推演法：假设反证
适合
好奇心强、喜欢探究因果关系的学生。
提出假设：“如果地球上的植物全部消失，氧气会怎样？”引导学生结合前置知识“有氧呼吸”计算：人类和动物每天消耗大量氧气，若无光合作用补充，大气氧气将在数年内降至致死浓度。再结合“大气污染”知识，指出化石燃料燃烧也消耗氧气并产生CO₂，加剧失衡。通过反面案例凸显氧循环平衡的脆弱性与必要性。