定义 植物体受重力刺激，生长素分布不均，导致器官发生定向弯曲生长的现象。
从哪来 本知识点建立在“3. 胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用”之上。虽然二者学科领域不同，但核心逻辑均涉及“信号分子（激素/生长素）在体内分布不均或浓度差异，引发细胞产生差异化生理反应（血糖调节/生长速率差异）”的机制。
为什么 重力本身不直接驱动生长，而是通过改变生长素的横向运输方向起作用。在茎中，重力使生长素向近地侧运输，导致近地侧浓度高于远地侧；由于茎对生长素不敏感，高浓度促进生长，故茎背地生长。在根中，重力同样使生长素向近地侧运输，但根对生长素极敏感，高浓度抑制生长，故根向地生长。本质是生长素浓度差异引发的“促进”与“抑制”效应差异。
讲法
适合：逻辑推理型、喜欢机制分析的学生
采用“信号-响应”模型类比。将重力比作“信号输入”，生长素运输比作“信号传导”，细胞生长比作“效应器反应”。重点推导：为什么同样的“近地侧高浓度”，在茎上是促进（正反馈），在根上是抑制（负反馈）？引导学生画出浓度-生长速率曲线图，对比根和茎的最适浓度区间，从数学逻辑上解释为何结果相反。
讲法
适合：形象思维型、空间感强的学生
使用“斜坡滚球”与“弹簧”类比。想象茎是一根有弹性的弹簧，重力让生长素像水一样流向底部（近地侧），底部“水多”长得快，把茎往上顶；根像是一个精密的传感器，底部“水多”反而让它“刹车”（抑制生长），顶部长得快，把根往下拉。配合实物模型（如弯曲的塑料管）演示生长素流动方向。
讲法
适合：实验探究型、动手能力强学生
设计“暗盒实验”。准备两组去尖端的胚芽鞘，一组在尖端下部放置含生长素的琼脂块（模拟近地侧高浓度），另一组放置低浓度琼脂块。观察弯曲方向。再引入“根尖”模型，重复实验。让学生通过控制变量（浓度高低）和观察结果（弯曲方向），自己总结出“浓度-效应”的非线性关系，从而理解向重力性的底层逻辑。