定义 种群是同一时间内聚集在一定区域中同种生物个体的总和，个体是构成种群的基本单位。
从哪来 本节为高二生物第1讲起点，无前置知识点记录，直接基于初中生物对“生物个体”及“生态系统”的初步认知建立。
为什么 生物个体无法在自然界中孤立长期存在，必须通过与其他同种个体的相互作用（如交配、竞争、合作）来维持基因交流和生存繁衍。因此，从生态学视角看，研究单位不能仅限于单个生物，而应上升到由同种个体组成的群体层面，即种群，这是理解生物进化、数量动态和生态位的基础逻辑。
讲法
类比法：班级与学生的关系
适合
形象思维强、抽象概念理解困难的学生。
讲解时指出：一个班级（种群）是由若干名学生（个体）组成的。学生是班级的基本组成单位，但班级的整体特征（如平均分、纪律风气、集体荣誉感）不能简单等同于某个学生的特征。同样，种群具有出生率、死亡率、年龄结构等“群体特征”，这些是单个个体所不具备的。强调“整体大于部分之和”的涌现性。
讲法
数学集合论视角
适合
逻辑思维强、擅长抽象推理的学生。
讲解时引入集合概念：设区域 $R$ 为定义域，同种生物 $S$ 为元素属性，则种群 $P = \{x | x \in R \land x \in S\}$。个体 $x$ 是集合 $P$ 的元素。重点辨析：集合的性质（如基数/数量、元素分布/年龄结构）是集合层面的属性，而非单个元素 $x$ 的属性。例如，集合 $P$ 有“平均年龄”，但元素 $x$ 只有“具体年龄”。
讲法
进化生物学视角
适合
对生物进化感兴趣、追求深层机理的学生。
讲解时强调：自然选择的作用对象是种群，而非个体。个体的适应性（适合度）通过其在种群中的繁殖成功率体现。种群是基因库的载体，个体携带基因，但基因的变异、重组和频率变化发生在种群层面。因此，理解种群与个体的关系，是理解“为什么生物会进化”的关键桥梁——个体是进化的“载体”，种群是进化的“单位”。