定义 种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。
从哪来 本节为高二生物第1讲起点，无前置知识点记录，直接基于“种群”这一基本概念引入。
为什么 种群是一个动态系统，个体数量随时间、空间变化。要研究种群的动态变化（如增长、衰退），首先需要一个量化指标来描述其“规模”。密度是连接个体行为与群体生态位的基础参数，决定了资源竞争强度、繁殖机会及环境容纳量的相对关系。没有密度概念，就无法量化种群对环境的影响或环境对种群的制约。
讲法
类比法：城市人口密度
适合
形象思维强、对抽象生物概念感到困难的学生。
讲解时引入“城市人口密度”概念：北京和上海面积不同，人口不同，但通过“每平方公里多少人”可以比较拥挤程度。同理，草原上的羊群，不能只说“有多少只”，要看“每公顷有多少只”。强调“单位面积/体积”是关键，就像比较两个房间谁更挤，不能只看人数，要看人均面积。
讲法
数学建模法：公式推导
适合
逻辑严密、擅长数学计算的学生。
直接给出公式 $D = N/S$（D为密度，N为个体总数，S为面积或体积）。强调N和S必须是同一时刻、同一空间范围内的对应值。通过改变N或S，观察D的变化，理解密度是相对值而非绝对值。例如，同样100只兔子，在1公顷和10公顷草地上，密度不同，其生存压力也不同。
讲法
实验探究法：样方法模拟
适合
动手能力强、喜欢实践操作的学生。
在教室或操场划定一个1m×1m的“样方”，让学生数其中的“个体”（如地砖缝隙、特定颜色地砖或模拟的“生物”）。然后扩大样方面积，计算密度。让学生体验“取样”与“总体”的关系，理解为什么我们需要估算密度，以及取样代表性对密度计算准确性的影响。