定义 绿色植物利用光能，将CO₂和H₂O转化为有机物并释放O₂的过程。
从哪来 基于2.2 细胞器的结构与功能（叶绿体是场所）、1.3 蛋白质的结构与功能（酶与色素本质）、1.2 组成细胞的化合物（水、CO₂、ATP等物质基础）。
为什么 光合作用本质是能量与物质的转化。光反应中，色素吸收光能激发电子，驱动水的光解（产生[H]和O₂）及ATP合成；暗反应中，CO₂被固定并还原，消耗光反应产生的ATP和[H]，将无机碳转化为有机碳。两阶段通过ATP、ADP、NADPH、NADP⁺等物质循环紧密偶联，实现光能→活跃化学能→稳定化学能的转化。
讲法
“工厂流水线”类比法
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
将叶绿体比作工厂：类囊体薄膜是“发电车间”（光反应），利用太阳能发电（ATP）并制造“电池”（NADPH）和“废气”（O₂）；基质是“组装车间”（暗反应），利用“电池”和“电力”将原料（CO₂）组装成产品（糖类）。强调两个车间通过传送带（ATP/ADP、NADPH/NADP⁺）连接，不能独立运行。
讲法
“能量追踪”逻辑推演法
适合
逻辑严密、喜欢探究机理的学生。
从能量守恒角度切入：光能无法直接储存，必须转化为化学能。追问：光能如何变成化学能？→电子传递链→质子梯度→ATP合成酶。追问：CO₂如何变成糖？→卡尔文循环→C3还原。重点推导ATP和NADPH在两个阶段中的流向，强调“光反应为暗反应提供动力，暗反应为光反应提供原料再生”。
讲法
“实验证据链”还原法
适合
重视实证、喜欢实验探究的学生。
回顾经典实验：鲁宾和卡门用同位素标记法证明O₂来自水；卡尔文用¹⁴C追踪碳路径发现C₃和C₅。通过实验结果反推过程：既然O₂来自水，说明水在光反应中分解；既然¹⁴C先出现在C₃，说明CO₂先被固定为C₃。让学生像侦探一样，根据实验证据拼凑出光合作用的完整过程。