定义 光合作用固定CO₂合成有机物并释放O₂，呼吸作用分解有机物消耗O₂并释放CO₂，二者互为逆过程且物质循环。
从哪来 该知识点建立在2.2 细胞器的结构与功能（线粒体与叶绿体的分工）及1.3 蛋白质的结构与功能（酶催化反应的特异性）之上。
为什么 从物质流看，光合产物（葡萄糖）是呼吸底物，呼吸产物（CO₂）是光合原料，形成闭环；从能量流看，光能把光能转化为化学能储存在有机物中，呼吸作用将化学能释放供生命活动，两者共同维持细胞能量稳态。若只有光合无呼吸，细胞无法利用能量；若只有呼吸无光合，生物圈物质将枯竭。
讲法
适合：逻辑推理型、喜欢宏观视角的学生
采用“物质-能量”双轴分析法。画一个矩形框，左边写“物质循环”（CO₂⇌葡萄糖），右边写“能量流动”（光能→ATP/NADPH→有机物→ATP）。强调光合是“充电”，呼吸是“放电”。通过对比两者的场所（叶绿体vs线粒体/细胞质基质）、条件（需光vs不需光）、产物（O₂/糖vsCO₂/水/ATP），建立系统性认知。
讲法
适合：形象思维型、对抽象概念感到困难的学生
使用“银行存取款”比喻。叶绿体是“存款部”，把阳光（外部资金）变成定期存款（葡萄糖）；线粒体是“取款机”，把定期存款（葡萄糖）变成零钱（ATP）供日常消费。强调：存款部不能直接花定期存款，必须通过取款机；取款机不能凭空造钱，必须依赖存款部的积累。
讲法
适合：实验探究型、喜欢动手操作的学生
设计“密闭钟罩”思维实验。假设一个密闭容器内有绿色植物和老鼠。问：长期看，植物和老鼠能共存吗？引导学生分析气体交换：植物白天产O₂耗CO₂，老鼠全天耗O₂产CO₂。结论：白天植物产O₂多于耗O₂，老鼠存活；夜间植物耗O₂产CO₂，与老鼠竞争O₂，可能导致老鼠死亡。由此引出光合与呼吸在时间维度上的动态平衡关系。