定义 根据亲本或子代的表现型及比例，逆向推导亲本或子代基因组成的过程。
从哪来 本节为高一遗传学起点，无前置知识点，直接基于“基因型”与“表现型”的基本概念构建。
为什么 表现型是基因型与环境共同作用的结果，但在特定条件下（如完全显性），表现型与基因型存在多对一的映射关系（如AA和Aa均表现为显性）。因此，仅凭表现型无法唯一确定基因型，必须通过杂交实验产生的子代性状分离比，利用概率乘法和加法定理，逆向锁定亲本中隐性基因的存在与否，从而推断出确切的基因组合。
类比推理法
适合
形象思维强、逻辑抽象较弱的学生。
将基因型比作“密码”，表现型比作“屏幕显示”。屏幕显示“红色”（显性），密码可能是“AA”或“Aa”。就像猜密码一样，如果两个“红色”屏幕（亲本）生出了“蓝色”屏幕（隐性子代），说明两个“红色”密码里必须各藏着一个“蓝色”代码（a）。通过这种“藏宝游戏”的逻辑，让学生理解隐性性状的出现意味着亲本必然携带隐性基因。
数学概率法
适合
逻辑严密、擅长数学推导的学生。
直接引入集合论与概率论。设显性基因为A，隐性为a。子代出现隐性性状aa，概率为1/4或1/2等。根据乘法原理，子代aa只能由a和a结合而来，故双亲必须各提供一个a。若亲本表现为显性，则其基因型必为Aa。此方法强调“子代定亲本”的数学必然性，通过列举所有可能的配子组合，排除不符合子代比例的情况，得出唯一解。
假说-演绎法
适合
具备科学探究思维、喜欢验证过程的学生。
先假设亲本基因型（如AA×AA, AA×Aa, Aa×Aa），分别演绎出预期的子代表现型比例（全显、3:1等）。然后观察实际实验结果，若实际结果与某一假设的演绎结果吻合，则接受该假设。重点训练学生“提出假设-预测结果-比对事实”的科学思维闭环，而非死记硬背口诀。