定义 研究控制性状的基因位于性染色体上，导致性状遗传与性别相关联的现象及其实证实验。
从哪来 本知识点建立在一、核心概念（基因与染色体关系）、二、分离定律的实质（等位基因分离）以及二、实验结果分析（对杂交后代性状分离比的统计与推断）之上。
为什么 摩尔根通过果蝇杂交实验发现，白眼性状的遗传总是与性别相关联（如白眼全为雄性），这违背了当时认为“基因在常染色体上”的预期。其根本原因在于控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上没有对应的等位基因。由于雄性果蝇性染色体组成为XY，只有一条X染色体，因此X染色体上的隐性基因在雄性中必然表达；而雌性为XX，需两条X均携带隐性基因才表现隐性性状。这种染色体组成的差异导致了性状传递比例的性别特异性，从而证明了基因在染色体上，且特定基因位于性染色体上。
讲法
适合逻辑推理型、喜欢探究因果的学生
采用“假设-演绎”法。先展示摩尔根实验数据（红眼×白眼→F1全红眼→F2红:白=3:1，但白眼全为雄），引发认知冲突：“为什么白眼只出现在雄性？”引导学生提出假设：若基因在常染色体，F2白眼应雌雄各半；若基因在X染色体，则符合观察。通过对比两种假设的预测结果与实际结果，让学生理解“伴性”的本质是性染色体组型的差异（XX vs XY）导致的表达概率不同。
讲法
适合形象思维型、记忆困难的学生
采用“载体模型”法。将X染色体比作“大卡车”，Y染色体比作“小拖车”。红眼基因（W）和白眼基因（w）是货物。雌性有两大卡车（XX），可以装两份货物，只要有一份红眼货物（W）就显红眼；雄性一大一小（XY），小拖车（Y）装不了货物，所以只看大卡车（X）上装的是什么。如果大卡车装的是白眼货物（w），因为没有另一份货物掩盖，就表现为白眼。用这种物理模型帮助学生直观理解为什么雄性更容易表现出X染色体上的隐性性状。
讲法
适合应试技巧型、追求解题速度的学生
采用“口诀+特征识别”法。总结伴性遗传的三大特征：1. 交叉遗传（父传女，母传子）；2. 雄性发病率高于雌性（隐性）；3. 若母病子必病，女病父必病（隐性）。教学时直接给出判断流程图：看正反交结果是否一致→不一致则为伴性；看F2性状分离比是否与性别相关→相关则为伴性。重点训练学生如何从表格数据中快速提取“性别-性状”对应关系，而非深究分子机制，以应对高考选择题和填空题。