定义 物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。
从哪来 建立在“三、氧气的性质”和“二、化学方程式的书写”之上。通过氧气与碳、硫、铁等单质反应的现象，归纳出氧气的氧化性，并借助化学方程式表达其化学变化过程。
为什么 物质的化学性质是由其微观结构（原子排列、电子排布）决定的。当物质发生化学变化时，原子重新组合，旧化学键断裂、新化学键形成，这一过程必然伴随着能量的变化和物质的转化。因此，化学性质本质上是物质参与化学反应能力的宏观体现，必须通过“化学变化”这一过程才能被观测和定义，区别于不改变物质组成的物理性质。
适合：形象思维强、喜欢生活实例的学生**
**类比法
把物质比作“人”。物理性质是人的外貌、身高、体重（不用改变人就能知道）；化学性质是人的性格、能力（比如“爱打架”、“擅长游泳”），必须让他去“打架”或“游泳”（发生化学变化）才能看出来。例如，铁生锈是铁的化学性质（易被氧化），而铁是银白色的是物理性质。
适合：逻辑严密、喜欢抽象概念的学生**
**定义辨析法
抓住核心判据——“是否生成新物质”。
1. 问：该性质描述的是状态、颜色、硬度，还是反应能力？
2. 若描述的是状态/颜色/硬度，且无需反应即可测量，则为物理性质。
3. 若描述的是“能燃烧”、“能分解”、“能与酸反应”，则必须通过反应才能体现，故为化学性质。
强调：化学性质是“潜力”，化学变化是“实现”。
适合：基础薄弱、需要具体情境支撑的学生**
**实验现象归纳法
回顾“氧气的性质”实验。
- 木炭在氧气中燃烧更旺 → 木炭具有
可燃性（化学性质）。
- 铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射 → 铁具有
可燃性（化学性质）。
- 氧气支持燃烧 → 氧气具有
助燃性/氧化性（化学性质）。
让学生从具体的实验现象中，提炼出抽象的性质名词，建立“现象→性质”的映射关系。