定义 在化学方程式或实验数据中，根据质量守恒定律或化学计量关系，推导并填写缺失的数值或物质名称。
从哪来 本知识点建立在“二、复分解反应”和“三、溶质质量分数”之上。复分解反应提供了物质转化的逻辑框架，而溶质质量分数则提供了计算溶液中各组分质量关系的数学工具，二者共同构成了填空题中定量与定性推导的基础。
为什么 填空题本质上是“已知条件”与“未知结论”之间的逻辑桥梁。在化学中，这种桥梁通常由两条铁律支撑：一是宏观上的质量守恒（反应前后原子种类、数目不变），二是微观上的化学计量比（方程式系数比）。学生之所以需要掌握此技能，是因为化学不仅是定性描述，更是定量科学。通过填空，学生必须将抽象的方程式系数转化为具体的质量或体积关系，这是连接化学语言与数学计算的关键环节。
讲法
逆向推导法。适合
逻辑性强、擅长数学推理的学生。
讲解时，将填空题视为“解方程”。例如，已知反应物A和B的质量，求生成物C的质量，直接套用“反应物总质量=生成物总质量”。强调“缺什么补什么”，把化学式当作代数变量，利用系数比例建立等式。这种方法效率高，适合快速解题，但需提醒学生注意单位统一。
讲法
原子守恒追踪法。适合
形象思维好、对微观粒子感兴趣的学生。
讲解时，画出反应前后的原子“账本”。例如，在配平或推断物质时，让学生列出反应前有多少个C、H、O原子，反应后已知部分有多少，剩下的就是填空处需要的原子数。通过“数原子”来填空，避免了死记硬背系数，让学生理解为什么填这个数字，强化微观视角。
讲法
实验情境还原法。适合
动手能力强、喜欢实验操作的学生。
讲解时，结合“三、粗盐提纯”或“四、溶液的配制”的实验步骤。例如，在配制溶液填空题中，不直接给公式，而是模拟天平称量、量筒量取的过程。问：“如果我要配50g 10%的溶液，天平左盘放什么？右盘砝码加多少？量筒读数是多少？”将抽象填空还原为具体操作，让学生在脑海中“做实验”来填出答案。