定义 作者为塑造形象、抒发情感、突出主题而采用的具体写作技巧与修辞手段的总称。
从哪来 本节为初三第1讲起点，图谱未记录前置知识点，故基于初中语文基础阅读能力直接构建。
为什么 文学创作不是信息的简单堆砌，而是经过艺术加工的情感表达。表现手法是连接“作者意图”与“读者感知”的桥梁。理解它，能让学生从“读懂字面意思”进阶到“读懂深层意蕴”，解决“为什么这样写”而非仅仅“写了什么”的问题，这是文学鉴赏的核心逻辑。
讲法
适合：逻辑型、喜欢归纳总结的学生
采用“分类树状图”法。将表现手法分为三大类：1. 表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）；2. 表现手法（对比、衬托、象征、借景抒情、托物言志等）；3. 修辞手法（比喻、拟人、排比等）。强调三者区别：表达方式侧重“怎么说话”，表现手法侧重“怎么构思”，修辞侧重“怎么修饰”。通过表格对比，建立清晰的知识框架。
讲法
适合：感性型、喜欢故事和情境的学生
采用“侦探破案”法。把文本比作案发现场，把表现手法比作“作案工具”。例如，看到“月落乌啼霜满天”，问学生：作者为什么写月亮和乌鸦？（借景抒情）。看到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，问：为什么把富贵和贫穷放在一起？（对比）。通过具体诗句的“现场还原”，让学生体会手法带来的情感冲击力，而非死记硬背名词。
适合：应试型、追求答题规范的学生**
采用“术语+公式”法。直接给出高频手法的答题模板。例如：
- **对比
将A与B进行对比，突出了……，强调了……，增强了艺术感染力。
-
象征：用具体可感的……象征抽象的……，使主题更加深刻含蓄。
-
借景抒情：通过描写……的景色，抒发了作者……的情感。
重点训练学生识别手法并套用规范术语，确保得分点不遗漏。