定义 通过剖析文本中人物的外貌、语言、动作、心理等描写，概括其性格特征并分析其塑造手法。
从哪来 建立在 L1 识记理解（准确提取文本中关于人物的具体描写信息）和 L2 分析运用（将零散信息整合为逻辑连贯的性格评价）之上。
为什么 人物形象是小说的灵魂，作者不直接告诉读者“他是好人/坏人”，而是通过“展示”而非“讲述”来呈现。理解人物形象，本质上是解码作者如何通过细节选择（如特定的动作、特定的语言）来投射人物的内心世界和社会属性。只有掌握了“由表及里”的分析逻辑，才能透过文字表象看到人物的本质，这是从“读懂故事”进阶到“读懂文学”的关键跨越。
“侦探破案法”
适合
逻辑思维强、喜欢解谜的学生。
将文本视为案发现场，人物描写是“物证”。引导学生像侦探一样，不轻信作者或旁人的直接评价（证词），只相信细节描写（物证）。例如，看到“他攥紧了拳头”，不直接说“他生气了”，而是问：“这个动作在什么情境下发生？之前发生了什么？之后他做了什么？”通过串联“前因-动作-后果”，推导人物当下的真实心理和性格底色。
“演员排练法”
适合
感性较强、擅长共情的学生。
让学生假设自己是文中人物，面对特定情境，如果是我，我会说什么、做什么、心里想什么？对比“我的反应”与“文中人物的反应”，找出差异。这种差异往往揭示了人物的独特性格（如：常人会愤怒，他却沉默，说明他隐忍或怯懦）。通过角色代入，让抽象的性格标签（如“坚韧”）转化为具体的身体感受和情绪体验。
“拼图还原法”
适合
结构化思维好、擅长归纳的学生。
将人物形象拆解为四个维度：外貌（皮相）、语言（心声）、动作（行为）、心理（内核）。要求学生在阅读时，分别在这四个栏目下摘录关键句。最后，将四个维度的信息叠加，看它们是否指向同一个核心特质。如果某个维度缺失，就重点分析作者为何“留白”，从而理解人物形象的立体性和复杂性。