定义 通过外貌、语言、动作、心理、神态等细节，刻画人物性格特征与内心世界的方法。
从哪来 建立在“一、散文基础概念（L1基础）”之上，需理解散文“形散神聚”及“借景抒情/托物言志”中人物与情感的关系。
为什么 人物是散文情感的载体。读者无法直接看到抽象的“性格”或“情感”，必须通过具体的感官细节（看、听、想、做）来感知。描写不仅是记录，更是作者筛选细节以凸显主题、塑造典型形象的艺术加工过程。
讲法
适合：逻辑思维强、喜欢分析结构的学生
采用“拆解法”。将人物描写比作“拼图”，展示一张人物照片（外貌）、一段对话（语言）、一个动作（动作）。引导学生分析：如果去掉动作，只留语言，人物形象是否完整？通过对比“有细节”与“无细节”的段落，让学生明白每种描写手法在构建立体人物时的独特功能（如：动作体现习惯，心理揭示动机）。
讲法
适合：感性较强、擅长共情与想象的学生
采用“镜头语言法”。将描写比作电影拍摄。
- 外貌描写 = 特写镜头（聚焦面部、衣着）
- 语言描写 = 同期声（捕捉语气、停顿）
- 动作描写 = 全景/跟拍（捕捉肢体语言）
- 心理描写 = 内心独白/画外音
让学生尝试用“导演”视角，为一段平淡叙述添加“镜头”，体会不同描写手法如何调动读者的感官体验。
讲法
适合：写作基础薄弱、需要具体抓手的学生
采用“五感+动词”替换法。
提供一段干瘪的叙述（如：“他很高兴”），引导学生用“五感”（看、听、触、味、嗅）和“精准动词”进行替换。
- 视觉：嘴角上扬，眼睛眯成缝
- 听觉：忍不住哼起小曲
- 动作：手舞足蹈，拍桌子
强调“展示（Show）”而非“告知（Tell）”，通过大量替换练习，建立从抽象形容词到具体画面感的转化能力。