定义 通过模仿、替换和重组，将简单句扩展为结构完整、表达生动的复杂句或修辞句。
从哪来 建立在“二、重点句式”的识别与理解之上，结合“基础巩固”中的词汇积累，为“能力提升”中的语言运用打基础。
为什么 二年级学生正处于从“词”到“句”再到“段”的过渡期。单纯背诵句子无法内化语言规律，通过句式训练，学生能理解句子内部逻辑（如主谓宾、修饰语位置），从而掌握汉语的语法骨架，实现从“会说”到“说好”的跨越。
讲法
“填空式”模仿法
提供固定框架（如“____像____”），让学生填入不同词语。
*适合：基础薄弱、缺乏自信、需要建立成功体验的学生。*
讲法
“扩句生长”法
从核心词出发，逐步添加修饰语（谁+怎么样+做什么）。例如：鸟飞 -> 小鸟飞 -> 美丽的小鸟在天上飞。
*适合：逻辑思维较强、喜欢探究规律、对抽象概念感兴趣的学生。*
讲法
“情境角色扮演”法
设定具体场景（如“下雨了”），让学生用不同句式描述同一场景，比较表达差异。
*适合：活泼好动、语言表达欲强、偏好互动体验的学生。*