定义 将陈述句、疑问句、感叹句或“把/被”字句等，在不改变原意的前提下，变换为另一种句式。
从哪来 建立在“三、句式训练”这一前置知识点之上。
为什么 语言交流需要多样性，避免单调重复。句式转换能帮助学生理解同一内容在不同语境下的表达差异（如强调重点、表达情感），培养语感和逻辑思维能力，为后续写作中的修辞运用打下基础。
讲法
“变魔术”游戏法
适合
形象思维强、注意力易分散的学生。
教师准备三张卡片，分别写着“陈述”、“疑问”、“感叹”。出示一个句子（如“今天天气真好”），让学生抽取一张卡片，尝试把句子变成对应类型。通过游戏化的互动，降低认知门槛，让学生在操作中感知句式变化的乐趣。
讲法
“侦探找不同”对比法
适合
逻辑性强、喜欢分析的学生。
列出原句和转换后的句子，引导学生像侦探一样找出“哪里变了”（如词序、标点、关键词“把/被”）和“哪里没变”（核心意思）。通过对比分析，让学生明白句式转换是“换装”而非“换人”，强化对句式结构的理性认知。
讲法
“角色代入”情境法
适合
情感丰富、共情能力强的学生。
设定具体情境，如“如果你是老师，看到学生进步了，你会怎么说？”（陈述/感叹）；“如果你想知道答案，你会怎么问？”（疑问）。让学生在角色扮演中体会不同句式传达的情绪和语气，理解句式转换背后的交际目的。