定义 从文本中筛选核心观点，剔除修饰成分，用简洁、准确的语言概括作者主张或态度。
从哪来 它建立在“四、艺术手法”这一前置知识之上。
为什么 论点往往包裹在修辞、描写或论证过程之中。若不懂“艺术手法”（如比喻、引用、对比等），学生容易将“手法”本身或“论据”误认为“论点”。理解手法是剥离表象、直击核心逻辑的前提，只有识别出哪些是“为了证明观点而存在的手段”，才能准确提炼出观点本身。
讲法
适合：逻辑型、喜欢条理性的学生
采用“公式法”。告诉学生论点=主体+态度+对象。
1. 找主体：文章在说谁/什么？
2. 找态度：作者认为好/坏/对/错？
3. 找对象：针对什么现象/问题？
将三者组合，并强调论点必须是“判断句”或“主张句”，排除疑问句和陈述事实句。
讲法
适合：感性型、擅长语感的学生
采用“剥离法”。
1. 圈出所有“因为、所以、例如、比如”等连接词和具体事例。
2. 把这些“血肉”（论据、手法）全部划掉。
3. 剩下的“骨架”就是论点。
让学生体会：手法是衣服，论点是身体，脱掉衣服才能看清身体。
讲法
适合：基础薄弱、容易混淆概念的学生
采用“对比辨析法”。
列出三组句子：
1. 论点：“阅读能提升思维。”
2. 论据：“鲁迅说读书是避难所。”
3. 手法：“作者用排比句强调了阅读的重要性。”
让学生判断哪句是论点，并解释为什么另外两句不是。通过反复对比，建立“论点=核心主张”的直觉。