定义 指在文学类文本阅读中，依据文本细节分析人物性格特征、心理状态及社会属性的题型。
从哪来 它建立在二、文学类文本阅读（17-18分）这一前置知识点之上，是该板块中考察人物塑造核心能力的关键子项。
为什么 小说或散文的核心是“人”，作者通过外貌、语言、动作、心理及环境描写来外化人物内在。高考考查此点，旨在检验学生能否透过表象（描写手法）洞察本质（性格/主题），并理解人物在叙事结构中的功能（推动情节、揭示主题）。
讲法
“证据链”拆解法。
适合：逻辑性强、擅长归纳但缺乏感性理解的学生。
将人物形象拆解为“性格标签+文本证据”。要求学生在答题时，必须遵循“观点（性格词）+依据（原文引用/概括）+分析（如何体现）”的三段式结构。强调“无证据不答题”，训练学生从文本中精准定位描写性语句，避免主观臆断。
讲法
“冰山理论”透视法。
适合：感性较强、语感好但答题缺乏条理的学生。
引用海明威的冰山理论，告诉学生文字是露出水面的八分之一，人物深层动机是水面下的八分之七。引导学生关注人物在特定情境下的“反常”行为或细节（如一个眼神、一次沉默），追问“为什么这样做？”从而挖掘其背后的心理冲突、社会背景或作者意图，将感性体验转化为理性分析。
讲法
“对比与变化”动态分析法。
适合：思维活跃、善于发现矛盾但容易忽略细节变化的学生。
聚焦人物在故事发展中的“变”。引导学生对比人物前后言行、态度或处境的差异，分析这种变化是由什么事件触发的，反映了人物怎样的成长、堕落或坚守。这种方法能帮助学生跳出静态标签，看到人物形象的立体性和动态发展过程。