定义 指在高三复习阶段，依据课程标准与高考真题，明确各模块能力层级、分值占比及备考重点的规划过程。
从哪来 它建立在“一、基于真题的复习策略”之上。只有先通过真题分析出考点分布与能力要求，才能据此制定具体的复习目标。
为什么 高三复习资源有限，若无明确目标，学生易陷入“题海战术”或“盲目刷题”。复习目标是将抽象的“考好语文”转化为具体的“掌握文言实词”、“提升现代文逻辑分析力”等可执行动作，确保复习方向与高考评价标准（核心素养）精准对齐，避免无效努力。
目标拆解法
将高考语文试卷结构（现代文阅读、古诗文、语言文字运用、写作）作为框架，逐一列出每个板块的核心考点（如：信息筛选、论证分析、文言断句等），形成一张“考点清单”。
适合：基础薄弱、对高考题型陌生、缺乏整体概念的学生。
真题数据驱动法
展示近3-5年高考真题的考点频率统计图，指出高频考点（如：论述类文本的论证思路）与低频考点，据此设定“必保分”与“冲高分”的目标层级。
适合：理性思维强、喜欢用数据说话、追求效率的中高分段学生。
差距诊断法
让学生回顾最近一次模考失分点，对照课标要求，找出“会而不对”或“完全不会”的环节，将弥补缺陷作为近期复习目标。
适合：成绩波动大、存在明显知识盲区、需要个性化指导的学生。