定义 识别文本中使用的修辞格（如比喻、拟人等），并准确阐释其表达效果与情感色彩。
从哪来 建立在 4.1 🔵基础层：科幻文阅读 之上。科幻文常运用夸张、比喻等手法构建非现实场景，学生需先通过阅读积累对修辞语感的认知，才能进行判断。
为什么 修辞是作者为了增强语言表现力、形象性和感染力而采用的特殊表达方式。判断修辞不仅是识别“用了什么”，更是理解“为何这样用”。在六年级阶段，学生需从感性认知上升到理性分析，通过识别修辞手法，拆解语言背后的逻辑与情感，这是提升阅读理解深度和写作表达能力的核心桥梁。
类比映射法
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
将修辞手法比作“语言特效”。例如，比喻是“给抽象概念穿件具体的外衣”，拟人是“让死物拥有人的灵魂”。让学生先观察生活中的特效（如电影里的慢动作、配音），再对应到文本中，通过视觉化联想降低认知门槛。
结构拆解法
适合
逻辑严密、偏好规则的学生。
建立“本体+喻体+喻词”或“主体+动作+情感”的结构公式。例如判断比喻时，强制学生找出“像/是/如”等标志词，并验证本体和喻体是否本质不同但特征相似。通过填空式的逻辑推导，排除主观臆断，确保判断的准确性。
语境对比法
适合
语感敏锐、喜欢探究的学生。
提供同一内容的两种表述：一种平铺直叙，一种使用修辞。让学生对比阅读，体会“平淡”与“生动”的差异，从而反推修辞的作用。例如对比“他很高兴”与“他高兴得跳了起来”，让学生自己总结出“夸张”带来的强调效果，从结果倒推手法。