定义 形声字由表义的“形旁”和表音的“声旁”组合，通过“形声相益”原理创造新字。
从哪来 建立在“五、阅读技巧”之上，利用阅读中积累的汉字语感与字形辨识能力，理解汉字构字规律。
为什么 汉字数量庞大，若全用象形或指事，记忆负担过重且无法表达抽象概念。形声字利用已知汉字（声旁）提示读音，利用已知汉字（形旁）提示意义，将“音”与“义”结合，极大降低了造字和识字的难度，是汉字系统中最高效的造字法。
实物拆解法
拿出“江、河、湖、海”四个字，告诉学生左边三点水是“形旁”，代表与水有关；右边是“声旁”，提示读音。让学生像拆积木一样，把字拆成两部分，分别猜意思和读法。
适合：形象思维强、喜欢动手操作、对抽象概念理解较慢的学生。
游戏猜谜法
设计“汉字拼图”游戏。左边给一个表示类别的卡片（如“木”），右边给一个表示读音的卡片（如“公”），拼在一起变成“松”。让学生根据“木”猜它是植物，根据“公”猜它读gōng。
适合：竞争意识强、喜欢互动游戏、注意力容易分散的学生。
逻辑推导法
从“为什么古人要发明形声字”入手。提问：如果每个新事物都画一幅画，画得过来吗？引出“借用旧字”的逻辑。分析“清、情、请”三个字，声旁都是“青”，但形旁不同，意思完全不同，从而理解形旁决定意义范畴，声旁决定读音。
适合：逻辑思维强、喜欢探究原因、擅长归纳总结的学生。