定义 由一个核心声旁加不同形旁组合，形成读音相近、意义相关的汉字集合。
从哪来 建立在“一、形声字的基本概念”之上，利用声旁表音、形旁表意的规律进行归类。
为什么 汉字构造中，声旁负责提示读音，形旁负责提示意义范畴。当声旁固定，更换形旁时，读音往往保留，而意义随形旁所属类别变化。这种结构规律性使得学生可以通过已知字推导未知字的读音和大致义项，降低记忆负荷，实现举一反三。
讲法
适合视觉型/直观型学生
采用“家族树”图示法。将声旁（如“青”）画在树干，不同形旁（日、氵、目、讠、虫）画在树枝，对应的汉字（晴、清、睛、请、蜻）挂在树叶上。引导学生观察：树干（声旁）不变，树叶（汉字）颜色（读音）相近，但叶子形状（形旁/意义）不同。通过视觉聚类，强化“同音不同义”的直观感受。
讲法
适合逻辑型/分析型学生
采用“公式拆解法”。引入公式：`声旁（音） + 形旁（义） = 新字`。以“包”字族为例，列出：`包 + 扌 = 抱（用手抱）`，`包 + 氵 = 泡（与水有关）`，`包 + 饣 = 饱（与吃有关）`。让学生分析每个新字中，哪个部件决定了“怎么读”，哪个部件决定了“什么意思”。通过逻辑推导，理解偏旁对字义的限定作用。
讲法
适合动觉型/游戏型学生
采用“偏旁拼图”游戏。准备写有声旁（如“主”）的卡片和写有不同形旁（氵、亻、木、虫）的卡片。学生随机抽取形旁卡片拼在声旁旁，组成新字（注、住、柱、蛀），并快速说出该字可能表示的意思类别（水、人、树、虫子）。通过动手操作和快速反应，强化偏旁与意义类别的对应关系。