定义 依据原文线索，运用联想与想象，将故事内容完整、连贯地用自己的话重新讲述出来的方法。
从哪来 建立在“一、深度阅读理解”之上。只有先读懂故事的情节脉络、人物关系和关键细节，复述时才能做到言之有物、逻辑通顺，避免遗漏关键情节或张冠李戴。
为什么 童话往往情节曲折、想象丰富，单纯记忆容易遗忘。复述是“输入”到“输出”的转化过程，能倒逼学生梳理故事结构（起因、经过、结果），锻炼语言组织能力。通过复述，学生能将静态的文字转化为动态的语言表达，从而深化对文本的理解，提升口语交际能力。
讲法
关键词串联法。
适合：逻辑思维较强，但语言组织稍弱的学生。
操作： 引导学生找出故事中的核心名词（人物、地点、物品）和动词（动作），按时间顺序排列成“故事链”。例如《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪 -> 找 -> 鲤鱼/乌龟 -> 找 -> 青蛙。学生只需把这些词连成句子，就能完成基础复述。
讲法
画面联想/思维导图法。
适合：形象思维发达，喜欢画画或视觉记忆的学生。
操作： 让学生把故事分成3-4个关键场景，画出简笔画或画出“故事地图”。复述时，看着自己的画，描述每一幅画里发生了什么。这种方法将抽象文字具象化，降低记忆难度，让复述变得像“看图说话”一样自然。
讲法
角色扮演/对话还原法。
适合：性格活泼、表现欲强，或擅长情感表达的学生。
操作： 重点抓住童话中的人物对话。让学生分角色朗读或表演关键对话，然后尝试把对话变成转述句（如“青蛙说……”变成“青蛙告诉小蝌蚪……”）。通过代入角色，学生能更准确地把握人物语气和情节推进，使复述更有感染力。