定义 通过外貌、语言、动作、神态、心理等细节，具体展现人物性格与情感特征的写作技法。
从哪来 建立在“二、写作技巧提升”与“二、童话创编方法”之上。前者提供了基础表达规范，后者提供了人物塑造的情境载体。
为什么 人物是故事的灵魂，但性格是抽象的。读者无法直接看到“勇敢”或“善良”，只能通过具体的行为（动作）、话语（语言）和反应（神态/心理）来感知。描写方法就是连接“抽象性格”与“具体感知”的桥梁，让读者“看见”人物，而非仅仅“听说”人物。
讲法
适合：形象思维强、喜欢观察生活的学生
采用“镜头特写”法。告诉学生，写作就像拿相机拍照。不要拍全景（笼统说“他很开心”），要拍特写（嘴角上扬、眼睛眯成缝、手舞足蹈）。让学生回忆一个亲人或朋友，强迫自己只描写一个部位（如手、眼睛、嘴），用三个动词或形容词来填充，体会细节带来的画面感。
讲法
适合：逻辑性强、擅长分析的学生
采用“证据链”法。将人物性格视为“结论”，描写方法视为“证据”。例如，结论是“小明很紧张”，证据不能是“他感到紧张”（这是复述结论），而必须是“他不停地搓手、声音发抖、眼神躲闪”（这是支撑结论的事实）。训练学生区分“告诉”（Tell）和“展示”（Show），强调描写必须提供可验证的行为证据。
讲法
适合：想象力丰富、喜欢故事的学生
采用“角色代入”法。结合前置的“童话创编”，设定一个极端情境（如：一只害怕水的青蛙要去洗澡）。让学生为青蛙设计一套完整的“反应包”：它说什么（语言）、做什么（动作）、脸上什么表情（神态）、心里想什么（心理）。通过夸张的童话情境，放大描写动作，让学生在趣味中掌握五种描写方法的运用逻辑。