定义 指字形结构相同，但局部笔画或部件不同，导致读音、意义完全不同的汉字组合。
从哪来 建立在 4.1 汉字结构类型 之上。只有先掌握左右、上下、包围等结构框架，才能识别出“结构相似”这一前提，进而辨析内部部件的差异。
为什么 汉字是表意文字，字形承载意义。结构相似型形近字利用了人类视觉对整体轮廓的敏感度高于对局部细节的敏感度这一心理机制。当两个字拥有相同的“骨架”（结构）和大部分“血肉”（相同部件）时，大脑容易产生“整体识别”的错觉，忽略那一点细微的“差异点”，从而导致混淆。讲透这一点，是为了让学生明白：区别不在于“像不像”，而在于“哪里不一样”以及“这个不一样代表什么意义”。
讲法
对比拆解法
适合
视觉型、逻辑型学生。
将两组形近字并列，用不同颜色笔圈出“相同部分”和“不同部分”。例如“晴”与“睛”，圈出共同的“日/目”位置，重点放大差异部件。引导学生像做数学减法一样，找出“差值”，并解释这个差值如何改变字义（日与天气有关，目与眼睛有关）。
讲法
故事联想法
适合
形象思维强、记忆困难的学生。
为差异部件编故事。例如“拔”与“拨”，“拔”是大手（扌）用力把草（艹）连根拔起，动作大；“拨”是手（扌）轻轻拨动水波或琴弦，动作轻。通过动作幅度的差异，锁定手部偏旁的位置和形态，避免混淆。
讲法
语境代入法
适合
语感好、应用导向的学生。
不孤立记字，而是放入固定词组中对比。例如“戴”与“带”，“戴帽子”是穿戴动作，“带东西”是携带动作。让学生在造句中体会：虽然都有“巾”或类似结构，但核心动作不同，从而反向推导字形区别（“戴”字头复杂，表示郑重穿戴；“带”字简单，表示随身携带）。