定义 借景抒情与借物抒情是借助描写景物或事物，寄托作者思想感情的写作手法。
从哪来 本知识点为五年级写作技法起点，无前置依赖，直接基于学生已有的“观察生活”与“表达感受”基础构建。
为什么 人的情感往往是抽象、无形的，直接喊出“我很伤心”或“我很快乐”显得干瘪且缺乏感染力。而景物和事物是具体、可感的，通过描写景物的色彩、形态、动态，可以将抽象情感具象化，让读者通过画面“看见”情感，从而产生共鸣。这就是“一切景语皆情语”的道理。
情境代入法
适合
感性较强、喜欢故事的学生。
教师创设一个具体情境，如“考试没考好，走在回家的路上”。先让学生直接说心情（难过、沮丧），再引导他们观察路边的落叶、灰暗的天空、低垂的树枝。让学生对比：直接说“我很难过”和描写“枯叶打着旋落下，风呼呼地吹，天阴沉沉的”，哪种更有画面感？从而引出：用景物来“替”我说出心情。
对比拆解法
适合
逻辑性强、喜欢分析的学生。
展示两段文字：
1. “我很高兴。”
2. “阳光洒在湖面上，波光粼粼，柳条随风轻舞，鸟儿在枝头欢唱。”
引导学生分析第二段中哪些词（洒、粼粼、轻舞、欢唱）体现了“高兴”？再展示一段悲伤的景物描写，让学生找出体现“悲伤”的词。总结规律：景物描写中的形容词和动词，往往带有情感色彩，这就是借景抒情。
实物联想发
适合
动手能力强、形象思维好的学生。
拿出一个具体的物品，如“蜡烛”。问学生：蜡烛燃烧自己照亮别人，让你想到谁？（老师、父母、奉献者）。再拿出“梅花”，问：在寒冬开放，让你想到什么品质？（坚韧、高洁）。引导学生明白：物不是物，是人的化身。写物时，要赋予它人的品格或情感，这就是借物抒情。