定义 英语中用于礼貌地提出请求、询问对方意愿或征求许可的特定句式结构。
从哪来 建立在 3.3 给予建议句型 之上。
为什么 语言交际的核心是“面子理论”与“礼貌原则”。直接命令（如 "Give me water"）会威胁听话人的面子，显得粗鲁。而请求句型通过引入情态动词（Could/Can/Would）或疑问结构（Do you mind...），将“指令”转化为“协商”，赋予听话人拒绝的权利，从而在语法层面实现了社交礼仪的软化。这与“给予建议”同理，都是说话人为了降低对听话人自主性的侵入而采用的间接言语行为。
讲法
情境模拟法（Role-Play）
适合类型： 形象思维强、喜欢互动、对抽象语法不敏感的学生。
操作： 设定“餐厅点餐”或“借东西”场景。先让学生用生硬的 "I want..." 说话，老师表现出“不悦”；再引导换成 "Could I have...?"，老师表现出“愉悦”。通过情绪反馈，让学生直观感受句型背后的社交功能差异。
讲法
逻辑推导法（Logic Deduction）
适合类型： 逻辑思维强、喜欢探究规则、理科思维突出的学生。
操作： 拆解句子成分。对比 "Open the window" (祈使句，主语隐含为You，语气强硬) 与 "Could you open the window?" (疑问句，主语为You，但谓语是Could，表示能力/可能性，实则委婉)。解释情态动词如何将“事实陈述”转化为“假设性询问”，从而降低命令感。
讲法
对比迁移法（Contrastive Analysis）
适合类型： 中文母语干扰严重、习惯直译、基础较薄弱的学生。
操作： 列出中文“把窗户打开”与“能把窗户打开吗？”的区别。指出中文靠语气词（吗、吧）和语调表达礼貌，而英语必须靠词汇（Could/Can）和句式（Do you mind）来承载礼貌度。强调英语中“形式即礼貌”，不能仅靠语调。