定义 指过去式、过去分词形式不遵循“加-ed”规则，需单独记忆的英语动词。
从哪来 它建立在 1.2 时间信号词 之上。学生需先通过 yesterday, last week 等信号词识别出句子时态为一般过去时，从而触发对动词形态变化的需求，进而引出“规则”与“不规则”的区分。
为什么 英语动词变位源于日耳曼语系的“强变化”（通过元音变化表时态）和“弱变化”（通过后缀表时态）的历史遗留。不规则动词保留了古英语的元音交替特征（如 sing-sang-sung），而规则动词是后来简化形成的统一模式。因此，不规则动词没有统一拼写规律，必须作为词汇整体记忆，这是语言演化的结果，而非逻辑错误。
词根联想法
利用动词原形、过去式、过去分词中元音或辅音的相似性进行串联记忆。例如：buy-bought-sold（买卖关联），catch-caught-sought（寻找关联）。
适合：擅长联想记忆、对单词拼写敏感、喜欢寻找规律的学生。
分类归纳法
将不规则动词按变化模式分类。如“原形-过去式-过去分词”三者相同（cut-cut-cut）、过去式与过去分词相同（meet-met-met）、三者全不同（go-went-gone）。
适合：逻辑思维强、喜欢结构化知识、擅长分类整理笔记的学生。
语境高频法
不孤立背诵，而是将高频不规则动词放入初二常见的叙事句型中反复操练。如：Yesterday I
went to the park and
saw a dog. It
ate my sandwich.
适合：语感较好、讨厌死记硬背、更倾向于在应用中习得语言的学生。