定义 由情态动词 can/can't 或 be able to 引导，表达说话者具备某种技能或可能性的句型结构。
从哪来 本节为初二英语起始知识点，无前置依赖，直接基于小学阶段已掌握的“be动词”及“一般现在时”基础进行拓展。
为什么 英语中表达“能力”需区分“内在潜能”与“外在结果”。can 侧重天生或习得的本领（如：I can swim），be able to 侧重通过努力或特定情境下获得的结果（如：He was able to finish the work）。初二阶段引入此区分，旨在让学生理解英语动词的时态与语态对“能力”表达的制约，避免中式英语“我会做”的单一表达。
类比法
将 can 比作“肌肉记忆”（身体本能，如走路、游泳），将 be able to 比作“任务完成”（克服困难后的结果，如修好电脑）。
适合：形象思维强、喜欢通过身体感知理解抽象概念的学生。
语境对比法
设置两个场景。场景1：问路，回答“I can speak English”（强调我有这项技能）；场景2：考试，回答“I was able to pass the exam”（强调我通过了这个结果）。通过语境差异让学生体会侧重点不同。
适合：逻辑性强、喜欢通过具体情境和逻辑推理学习的学生。
结构拆解法
将句子拆分为“主语 + 能力标记词 + 动词原形”。强调 can 是情态动词，后接原形；be able to 是实义动词短语，需随主语变化 be 的形式（am/is/are），但 to 后永远接原形。
适合：语法敏感度高、喜欢规则记忆和结构分析的学生。