定义 新闻报道是客观陈述事实的文体，核心特征是时态准确、结构清晰且无主观情感色彩。
从哪来 它建立在 1.1 情态动词分类 之上，利用情态动词的语用功能区分“事实陈述”与“推测/义务”，从而确立新闻的客观性边界。
为什么 新闻的本质是传递“已发生”或“正在发生”的客观事实，而非表达说话人的意愿、能力或推测。
若混淆了情态动词（如 *must, can, should*）与实义动词（如 *is, did, will*）的功能，新闻就会变成“评论”或“建议”。
初二学生刚学完情态动词，容易误用 *must* 代替 *will* 表达未来事实，或用 *can* 代替 *is* 表达状态。
因此，讲透“新闻报道”的关键，是让学生明白：新闻里少用情态动词，多用一般时态和将来时，因为情态动词带有“主观判断”色彩，而新闻追求“零度写作”。
讲法
对比法：新闻 vs. 日记
适合：逻辑清晰、喜欢找规律的学生
1. 展示两段文字：
- 日记：“I *must* go to school tomorrow. I *can* do my homework.”（主观计划、能力）
- 新闻：“The school *opens* at 8:00 AM tomorrow. Students *will* submit homework by 5:00 PM.”（客观事实、既定安排）
2. 提问：为什么新闻不用 *must/can*？
3. 结论：新闻是“上帝视角”，只陈述事实；日记是“自我视角”，包含主观意愿。情态动词是“主观信号”，新闻要剔除。
讲法
角色代入法：记者采访
适合：形象思维强、喜欢情境模拟的学生
1. 设定场景：你是记者，采访市长关于新公园开放的事。
2. 错误示范：“The mayor *should* open the park.”（记者无权要求市长）
3. 正确示范：“The mayor *will* open the park next Monday.”（这是已确定的事实）
4. 强调：记者不能替读者做判断（*should*），也不能替当事人表能力（*can*），只能报道“将要发生什么”（*will*）或“正在发生什么”（*is doing*）。
讲法
错误诊断法：新闻纠错
适合：基础薄弱、需要具体抓手的学生
1. 给出一段“坏新闻”：
“Yesterday, the fire *must* break out. The firefighters *can* save the house. The mayor *should* visit the site.”
2. 让学生找出三个“违和”的词。
3. 引导：
- *must* → 改为 *broke*（事实已发生，不能用推测）
- *can* → 改为 *saved*（结果是确定的，不是能力）
- *should* → 改为 *will*（这是计划，不是建议）
4. 总结：新闻里的情态动词是“警报器”，出现即可能出错。